旗美高中 聯手在地社團 凝聚地方動能
故鄉，是個太沉重的名詞，在人口連續十年外流的高雄旗山地區，更是如此。
人口外流的危機，讓強化在地認同成為旗美高中校長蔣壁輝最大的責任。
「現在的學生跟土地沒有連結，有的還不知道旗山有義民廟，」校長秘書兼歷史教師張高傑感嘆。
學生與土地的疏離，著實讓這所社區高中的教師們害怕，旗山、美濃在未來學生的記憶裡，只剩下夜市跟吃冰。
在這樣的焦慮下，一張由在地關懷農業的社團「野上野下」設計的綠色生活地圖，成為旗美高中開創特色課程的契機。
綠色生活地圖是透過探訪居民與觀察環境而繪製的地圖。「野上野下」訪查美濃雜貨店、二手書店，用手繪風建構社區地圖。
地理老師洪嘉璘偶然間看到這個具有社區獨特性的地圖，決定將這樣的做法落實到課堂。
綠 色生活地圖是開端，隨著課程發展，社會科、自然科跟英文科共同組成教師社群，結合旗山美濃地區的在地社團，包括「野上野下」、深耕旗山二十年的文史社團 「尊懷文教基金會」，以及旗美社區大學，共同設計一系列營隊課程，包括走訪鼓山公園、繪製綠色地圖、融合英語導覽，讓學生理解旗山發展的時空背景，進一步 產生理解與認同。
「想讓他們知道，這就是他們生長的空間，」年紀輕輕的洪嘉璘，回想學生在巷弄間看到古蹟，發出有如發現新大陸的驚呼，就很有成就感。
今年，營隊課程擴展為社會科、英文科與自然科的高一選修課程。
社會科由公民、地理和歷史學科老師共同開發，內容強調歷史跟地理環境，與旗山地區的多元文化發展，包括參訪義民廟，與社區長輩、東南亞新住民深度訪談；繪製地圖；探訪美濃傳統詩社。
認識鄉里 傳承社區改造
英文科教師則編寫全英文的鄉土教育教材，各章節介紹旗山地區的特色古蹟。
英文老師黃相如解釋，旗美高中的學生英文程度普遍不佳，但若能將英語教學融入環境與導覽，學生會更有學習動機，體認英文是實用的能力，而不只是紙上談兵。
鄉土認同牽涉對故鄉的理解，有趣的是，這些老師都不是在地人。
不是在地人，怎麼引導孩子發展在地認同？洪嘉璘坦言，與社區共享資源成為課程發展的關鍵，深厚的在地連結是最大特色。
為什麼旗山跟美濃的在地社團如此活躍？洪嘉璘觀察，一九九三年的美濃反水庫運動，形成美濃跟旗山強大的社群力量。這些長期關懷公共事務的社團，可以直接介紹在地的資源給學生。
張高傑談到，今年四月學生自己籌劃「爐渣展」，布置場地，當導覽志工，「跟這些社團互動，甚至做志工都是強化本土認同的方式。」
當各個學校都在談特色，旗美高中緊扣的，不是產業、不是經濟發展，而是在地社區資源。「在地文化是創意的來源，不能失根，」教務主任莊智旭說得語重心長。
旗美老街上，各式各樣類似的夜市小吃攤販吆喝著，但至少，曾佇立在老街上的老舊電影院，已開始活在旗美高中學生的記憶裡。
新聞來源：天下雜誌586期 2015.11.24